ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Данная статья посвящена исследованию психолого-педагогических особенностей процесса изучения обыкновенных дробей в общеобразовательных школах в условиях цифровизации образования. Целью исследования является выявление влияния цифровых инструментов и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на когнитивное, мотивационное и эмоциональное развитие учащихся при изучении темы «Обыкновенные дроби». По результатам исследований выявлены эффективные психолого-педагогические подходы к их применению.

В исследовании использовались количественные и качественные методы: сделаны анкетирование учащихся (n = 452), тестирование знаний до и после внедрения цифровых форм обучения, педагогическое наблюдение и проанализированы авторами статистические данные за период 2021–2025 годов. Эмпирическая база исследования основана на материале средних школ Российской Федерации с последующей интерпретацией результатов в контексте системы среднего образования Республики Казахстан.

В результатах статистического анализа показано, что использование цифровых платформ и интерактивных инструментов повышает среднюю успеваемость учащихся на 12-18%, способствует снижению учебной тревожности и формированию более устойчивых когнитивных представлений об обыкновенных дробях. В практической значимости работы описаны разработки методических рекомендаций по интеграции цифровых ресурсов в преподавание математики с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся и специфики цифровизации образования в Казахстане.