ОПОРТЫҚ МЕКТЕПТІ РЕСУРСТЫҚ ОРТАЛЫҚ РЕТІНДЕ МАГНИТТІК МЕКТЕПТЕРМЕН ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ ҮЛГІСІ

Мақалада Қазақстан Республикасындағы ауылдық білім беруді орнықты дамыту ресурсы ретінде тірекжәне магниттік мектептердің өзара әрекеттесу үлгісін зерттеу қарастырылады. Тақырыптың өзектілігіелдің білім беру жүйесіндегі ауыл мектептерінің үлесінің жоғары болуымен және қала мен ауыл арасындағыбілім беру алшақтығын еңсеру қажеттілігімен айқындалады. Нысанаға Костанай облысындағы төртшағын жинақты мектеп үшін Ресурстық орталық қызметін атқаратын Абай атындағы мектеп-лицейініңтәжірибесі алынған.Зерттеудің мақсаты – тірек және магниттік мектептер арасындағы желілік өзара әрекеттесу білімсапасын арттыру мен педагогтердің кәсіби әлеуетін дамытуға қалай әсер ететінін талдау. Зерттеу әдістеріретінде нормативтік-әдістемелік және ғылыми әдебиеттерді талдау, педагогтердің кәсіби сұраныстарынмониторингтеу, білім беру қызметінің нәтижелерін сараптау және модельді іске асыру тәжірибесі қолданылды.Үлгіні іске асыру тірек мектеп тарапынан магниттік мектептерге ұйымдастырушылық-басқарушылық,әдістемелік, ресурстық және кадрлық қолдау көрсетуді көздейді: әдістемелік іс-шаралар өткізу, тәлімгерлікұйымдастыру, цифрлық технологияларды енгізу және желілік білім беру оқиғаларын өткізу. Маңыздынәтижелер: педагогтердің кәсіби белсенділігінің артуы, оқушылардың оқу жетістіктерінің жақсаруы,әдістемелік жұмыстың нығаюы және цифрлық инфрақұрылымның дамуы Зерттеу қорытындылары ауыл мектебі жағдайында модельдің тиімділігін дәлелдейді. Кәсіби даму мен ресурстық сүйемелдеу орталығы рөлін атқаратын тірек мектеп шағын жинақты мектептердегі білім беру сапасын арттыруға, білім беру теңсіздігін азайтуға ықпал етеді. Ұсынылған тәжірибе ауылдық білім беру ортасын орнықты дамыту мақсатында өзге өңірлерде де бейімделіп, кеңінен қолдануға болады