ТРАНСФОРМАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В СТАРШИХ КЛАССАХ

Данная статья посвящена рассмотрению вопроса применения цифровых творческих заданий по географиив 10-11 классах общеобразовательной школы. Целью работы было определение и обоснование эффективныхпутей трансформации школьного географического образования путем внедрения цифровых творческих заданий, способствующих развитию навыков широкого спектра у обучающихся. В ходе научной работыбыли применены такие методы исследования, как теоретический анализ, педагогический эксперимент,наблюдение, анкетирование, статистические методы, экспертная оценка и самооценка. Автором раскрытпотенциал творческих заданий по географии с применением IT-инструментов в развитии у обучающихсянавыков широкого спектра, необходимых в 21 веке. Основным результатом исследования стали данные отом, что цифровые творческие задания по географии оказали выраженный положительный эффект наразвитие у обучающихся комплекса важнейших навыков 21 века. Полученные данные свидетельствуют о том,что данные задания являются мощным инструментом, сочетающим проектно-исследовательский подход,интерактивность и визуализацию. Такой формат позволяет преодолеть традиционное «зазубривание»географических фактов, формируя более глубокое осознание взаимосвязей в пространстве и времени.Результаты исследования подтверждают важность развития цифровой грамотности как составнойчасти профильного образования, способствуя подготовке обучающихся к реалиям цифрового общества.Практическая ценность работы заключается в частичном представлении опыта работы учителя и дачерекомендаций коллегам по применению данной методики.