ИНТЕГРАЦИЯ АЛГЕБРЫ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ МОДУЛЕЙ ВОСНОВНОЙ ШКОЛЕ: МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙМАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

В 9-м классе сохраняется разрыв между освоением алгебраических методов и их применением в реальныхпрофессиональных контекстах, что снижает функциональную математическую грамотность и учебнуюмотивацию, а также затрудняет осознанный профессиональный выбор.Целью явилось теоретическое обоснование и эмпирическая проверка модели интеграции курса алгебрыс профориентационными модулями для повышения функциональной математической грамотностидевятиклассников и поддержки выбора профессии.Методы: Компетентностный и контекстный подходы; квазиэксперимент «до–после» (8 недель, 54учащихся); задания PISA-типа по компонентам «формулировать — применять — интерпретировать»;анкетирование мотивации; описательная и сравнительная статистика.Отмечен значимый прирост показателей функциональной математической грамотности по всемкомпонентам и повышение учебной мотивации; усилена осознанность профессионального выбора.Систематическая связь алгебры с реальными профессиональными контекстами и использование заданийPISA-типа повышают прикладную направленность обучения, развивают функциональную грамотность иподдерживают карьерное самоопределение девятиклассников.