ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ И ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В КЛАССАХ-КОМПЛЕКТАХ

В статье рассматриваются проблемы в использовании цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта для персонализации обучения в условиях классов-комплектов малокомплектных школ. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска методических решений, позволяющих педагогам одновременно работать с обучающимися разных классов, уровней подготовки и темпа освоения учебного материала. Цель исследования заключается в выявлении особенностей организации обучения в классах-комплектах, уровня применения практик персонализации, степени использования цифровых и ИИ-инструментов, а также основных барьеров и потребностей педагогов. Эмпирическую основу исследования составляют результаты анкетирования 34 педагогов малокомплектных школ Житикаринского района Костанайской области. В ходе исследования применялись методы количественного и качественного анализа: подсчет абсолютных и процентных значений, смысловая группировка открытых ответов, интерпретация выявленных тенденций. Результаты показали, что 79,4% педагогов используют приемы персонализации не реже нескольких раз в неделю, 73,5% используют искусственный интеллект регулярно, а основными направлениями его применения являются подготовка индивидуальных карточек, маршрутных листов и разноуровневых заданий. Вместе с тем выявлены некоторые проблемы: нестабильный интернет, ограниченность устройств, недостаток времени, трудности организации самостоятельной работы обучающихся и нехватка готовых методических шаблонов. Сделан вывод о необходимости разработки практико-ориентированных материалов, банка промптов, офлайн-решений и системы методического сопровождения педагогов малокомплектных школ.