РЕФЛЕКСИВНАЯ ПРАКТИКА: ОРИЕНТИР ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ТРЕНЕРА

4 ноября в филиале АО «НЦПК «Өрлеу» «Институт профессионального развития по Западно-Казахстанской области» в рамках недели профессионального развития состоялся очередной семинар четырёхдневного обучения «Обучение на основе опыта: роль тренера в профессиональном развитии педагогов». Участниками семинара «Рефлексивная практика» стали старшие преподаватели филиала.

Семинар провела заместитель директора К.И. Байкатова, прошедшая интенсивный курс обучения по международной образовательной программе British Council AELLCA (Accelerating English Language Learning in Central Asia). Цель занятия — раскрыть место рефлексии в тренинговом процессе, определить её ценность для совершенствования профессиональной практики и рассмотреть способы применения рефлексивных моделей в соответствии с целями обучения.

В ходе мозгового штурма «Рефлексивные модели» участники поделились опытом организации рефлексии и обсудили её значение для анализа педагогических действий, оценки принятых решений и планирования дальнейшей работы. Теоретический блок был посвящён изучению структуры и особенностей рефлексивных моделей.

Работая с кейсами «Зеркало практики», старшие преподаватели анализировали конкретные педагогические ситуации и рассматривали возможности применения моделей Колба, Гиббса, Шона и Брукфильда. Особое внимание уделили обучению через опыт, рефлексии в процессе и после действия, а также осмыслению педагогической практики с разных точек зрения.

Также были рассмотрены модель Рольфа, развивающая рефлексивная структура Терри Бортона и рефлексивная модель Фреда Кортхагена. Участники сравнили подходы по системе вопросов, глубине анализа и направленности на совершенствование практики, обсудив их ценность для конкретных учебных ситуаций.

В рамках групповой работы «Соотнесение рефлексивных моделей с целями обучения» старшие преподаватели филиала подбирали модели к предложенным целям и педагогическим ситуациям, аргументировали свой выбор. Совместно они разрабатывали рефлексивные вопросы и предлагали способы их использования на разных этапах тренинга. Обмен мнениями позволил дополнить собственные подходы к организации рефлексии и по-новому взглянуть на опыт коллег.

Семинар был направлен на понимание рефлексии как системной профессиональной практики, которая помогает тренеру обосновывать педагогические решения и повышать качество обучения.