СИНЕРГИЯ ПРЕДМЕТНОГО И ЯЗЫКОВОГО СОДЕРЖАНИЯ. ИНТЕГРАЦИЯ МОДЕЛИ 4К В ПРАКТИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ ПО ТЕХНОЛОГИИ CLIL

Статья рассматривает вопрос повышения эффективности обучения химии в 7 и 8 классах через интеграцию предметного и языкового содержания, являющимся актуальной проблемой современного образования. На основе анализа часто возникающих трудностей у учащихся при запоминании предметных терминов, а вследствие и понимании самих процессов, авторами предложена методика синергического обучения с использованием технологии CLIL (Content and Language Integrated Learning) и модели «4К» (критическое мышление, креативность, коммуникация и коллаборация). Цель исследования – изучение влияния метода CLIL на качественное усвоение химических понятий посредством раскрытия их этимологии и взаимосвязи с английским языком. В ходе педагогического эксперимента были сформированы экспериментальные и контрольные группы на базе учащихся 7 и 8 параллели Республиканской физико-математической школы г. Астаны. Основными методами исследования выступают: анкетирование на саморефлексию учащихся и проведение комплексных срезов предметных, а также языковых знаний. Результаты педагогического эксперимента показали наглядное преимущество учащихся экспериментальных классов с более высоким качеством знаний (до 89- 92%) в сравнении с показателями контрольных групп (68-72%). Доказанный значительный рост уверенности и мотивации среди учащихся по окончании эксперимента, наряду с обеспеченным плавным переходом от бытового английского к академическому подтверждает практическую значимость исследования. Научная новизна работы подтверждается эффективностью раннего внедрения иностранной академической терминологии.